ATIVIDADES EDUCATIVAS E REABILITATIVAS


Veja as fotos das Atividades Educativas e Reabilitativas, clique aqui.

1º) Atividades Terapêuticas

Fisioterapia:

O tratamento de fisioterapia visa não só a reabilitação ou habilitação motora, mas também o desenvolvimento das potencialidades sensoriais e ao controle do próprio corpo, fazendo-o perceber positivamente como instrumento que dá uma possibilidade de agir e exprimir-se. Outro aspecto importante é a manutenção das capacidades motoras e sensoriais adquiridas, evitando-se uma regressão, ainda que pequena das mesmas.

Fonoaudiologia e Comunicação:

Comunicar é um direito de cada criança e é o caminho obrigatório para se entrar em relação com os outros e cada criança, também quem é portador de grave deficiência, pode aprender a comunicar. Portanto, a fonoaudiologia no Recanto não se limita à terapia da linguagem, mas, ao mesmo tempo procura desenvolver as capacidades de comunicação e expressão, fazendo uso também da comunicação alternativa nas suas diferentes modalidades.

Psicologia:

O atendimento psicológico visa à realização de psicodiagnóstico, a verificação da existência de eventuais problemas afetivo-emocionais, e conseqüentemente ao tratamento, ajudando a criança e o adolescente a tomarem consciência das suas emoções, sentimentos e reações, a terem um suficiente autocontrole e a plena valorização das energias emocionais.

Psicomotricidade:

Na educação psicomotora, procuramos adequar exercícios para que a criança desenvolva o domínio dos seus movimentos e a maturação das condutas motoras levando-os a um melhor relacionamento com o meo, consigo próprio e com os outros.

Neurologia infantil:

O atendimento médico neurológico avalia e acompanha o desenvolvimento físico da criança nas suas diferentes fases, detectando os problemas, indicando um plano de tratamento e fornecendo orientações claras e precisas à família e aos profissionais.


2º) Atividades de Reabilitação Neurocognitiva:

Tem como objetivo o desenvolvimento de todas as capacidades cognitivas, além das propriamente ditas matérias escolares. As atividades realizadas prevêem o desenvolvimento das capacidades de:

• Compreensão de si, do outro, da realidade;

• Expressão dos sentimentos, desejos, projetos;

• Sociabilizarão;

• Autonomia pessoal e social.


O ensino é efetuado com metodologias específicas, elaboradas em base às capacidades e dificuldades cognitivas das crianças. São formados diversos grupos com objetivos e atividades diferenciadas, nos quais os alunos são inseridos tendo em conta a sua idade e grau de desenvolvimento psico-cognitivo. Dentro do programa de cada grupo a professora elabora um programa individualizado de escolarização.


3º) Atividades de Orientação Profissional e Pré-profissionalização:

Trata-se de uma série múltipla de atividades de trabalho, entre as quais marcenaria, silk-screen, cerâmica, cartonagem, tecelagem, embalagem, bijuteria, vela, sabonete, etc. que favorecem:

• A verificação concreta das potencialidades profissionais do adolescente;

• O desenvolvimento das suas capacidades manuais e criativas;

• O melhoramento de sua coordenação sensório-motora;

• A assimilação de atitudes e hábitos de trabalho, tais como compreensão da tarefa nas várias fases, sentido de responsabilidade, resistência à fadiga, percepção de perigo, respeito às regras e a integração no grupo. A cada adolescente é dada a oportunidade de várias atividades, para que possa escolher aquela que melhor se adapte. Entre as atividades de pré-profissionalização ocupam lugar de importância as de floricultura e horticultura, seguindo o ensino de Don Guanella e a experiência da tradição guanelliana. De fato, o trabalho em contato com a natureza pode ser feito pela maior parte dos adolescentes com dificuldade cognitiva, sensorial e motora com muitos benefícios: além de desenvolver a habilidade manual, favorece a orientação espaço-temporal e o desenvolvimento cognitivo levando o adolescente a pensar por imagens.

4º) Atividades Lúdico-Esportivas

A Educação Física ocupa um lugar importante na programação semanal de cada criança e adolescente. São realizados jogos de grupo como ocasiões válidas para desenvolver o autocontrole e habituá-los a colocar as suas capacidades à serviço de um objetivo comum, coordenando a ação pessoal com a coletiva.Durante a prática esportivas é solicitado o empenho competitivo, favorecendo assim o desenvolvimento das habilidades psicomotoras.

5º) Atividades Artísticas e Criativas

A pintura, a modelagem, a música e o teatro contribuem para liberar os estados emocionais dos alunos e para traduzir os seus recursos criativos em linguagem compreensível para os outros. Estas atividades encontram espaço para realizarem-se tanto na sala de aula, quanto nas oficinas ocupacionais, no tempo livre ou nos grupos-família.


6º) Atividades de Cuidados Pessoais

Mesmo desenvolvendo somente um serviço diurno, o Recanto Nossa Senhora de Lourdes dispõe de estruturas chamadas internamente de “Casa-Família” para cada grupo de alunos.
A “casa-família” têm a intenção de recopiar, pelo menos em parte, a estrutura e a organização de um lar, e o clima familiar das relações interpessoais. As atividades aí desenvolvidas dizem respeito à: higiene, vestir-se, preparação da alimentação, limpeza. Nela os alunos aprendem a tomar consciência dos vários momentos que constitui o seu programa cotidiano e semanal, e a organizar o próprio tempo e a serem autônomos no cuidado pessoal e das próprias coisas. E também aprendem a valorizar sempre mais as relações com os outros, a apreciar a alegria de estar junto e a participar ativamente nas exigências do cotidiano da vida familiar.

7º) Atividades Festivas

São organizadas periodicamente festas, com as crianças e adolescentes e suas famílias, nas quais se fortalecem os vínculos de amizade e o prazer de estar com os outros e ao mesmo tempo tem a possibilidade de liberar o curso dos sentimentos e as tensões interiores. A festa cria coesão e ao mesmo tempo é um meio válido para se instalar um clima de serenidade.

8º) Atividades de Formação Afetiva e Sexual

A pessoa humana, feita a semelhança de Deus que é amor, é um ser que ama e tem necessidade de amor: os sentimentos e as emoções são sua vida e sua maior riqueza interior, sobretudo quando as faculdades físicas e intelectuais são limitadas. Convencidos de que todas as pessoas, mesmo aquelas marcadas por deficiência psicofísica possuem uma grande potencialidade de amor, visamos ao maior desenvolvimento possível das suas capacidades afetivas, ajudando-as ao mesmo tempo no controle e valorização do seu mundo sentimental e emotivo. Por isso, proporcionamos as nossas crianças e adolescentes a oportunidade de viverem ricas experiências afetivas, estabelecendo relações de sincero afeto e amizade com os profissionais, companheiros e voluntários, superando os próprios medos e egoísmos. Para ajudá-los a adquirir o espírito de serviço, nas “casas famílias” a cada um é confiada uma tarefa específica a favor de todo o grupo.

Quando necessário se realizam colóquios de suporte psicológico para favorecer a elaboração das emoções e superação dos conflitos.

A Educação Sexual está coligada estritamente com a educação afetiva, assim, nosso compromisso é guiar as crianças e os adolescentes a aceitarem a própria e a alheia sexualidade, como um elemento positivo que caracteriza toda a pessoa, seu modo de ser, de manifestar-se, de sentir, de viver o amor humano. Educamos as crianças e os adolescentes a se exprimirem na vida quotidiana segundo as características do seu sexo, monitorando as relações com pessoas do outro sexo de maneira que sejam realizadas com a consciência da igual dignidade e no respeito e valorização da complementaridade das diferenças sexuais. A nossa posição é a de não reprimir nem ignorar as energias sexuais, mas agir de maneira preventiva ajudando-os a entender o sentido da pulsão sexual e a canalizá-la com paciência e equilíbrio na área afetiva através de uma amizade sincera, de serviço ao próximo, do trabalho, contanto com a força da uma educação ética e religiosa.


9º) Atividades de Educação Ética

Nos acreditamos que o homem recebeu de Deus uma natureza que leva esculpida em si um código moral. Em base a este principio falamos de educação ética, mesmo para a pessoa em condição de grave deficiência; ela também possui, de fato, esta dimensão moral, mas tem uma capacidade reduzida para terem consciência e exprimi-la. Procuramos, portanto, ajudar as crianças e os adolescentes a distinguir o bem do mal, através de exemplos concretos e, sobretudo do nosso comportamento, favorecendo deste modo a aquisição de atitudes morais por imitação. De fato o código moral passa através do código dos pais, dos profissionais, do ambiente, os quais adquirem particular relevância enquanto desenvolvem a função do “eu auxiliar“. Assim, como conseqüência quanto mais grave o grau de deficiência, mas se torna necessário que os educadores e o ambiente sejam plenos de moralidade. A educação ética necessita, também, da verbalização; portanto programamos momentos específicos nos quais são explicados os valores e as normas éticas. Porém, temos como muito importante oferecermos a possibilidade de vivenciar experiências de bondade, solidariedade, gratuidade e perdão porque se aprende o que se vive.


10º) Atividades Religiosas

Somos convictos de que a educação não será integral se não houver a formação religiosa que é o meio de conhecer Deus e fazer experiências de seu amor de Pai. A dimensão religiosa está presente fundamentalmente em cada pessoa humana como uma necessidade inata de Deus, que se manifesta de diferentes formas. Assim, respeitando a escolha de cada um, oferecemos momentos pessoais e comunitários de catequese, celebração litúrgica e prece. A catequese, para a s nossas crianças, seguindo a tradição guanelliana é particularmente rica de exemplos e de fatos, tirados da vida concreta e vale-se muito de sinais e de imagens. A oração é proposta cada dia de forma simples e breve, favorecendo as expressões espontâneas e também usando de fórmulas tradicionais. Nas celebrações litúrgicas, procuramos fazer com que sejam animadas, ricas de cantos e gestos e com a participação ativa dos alunos. A experiência nos demonstrou que estas atividades têm um grande valor educativo, no sentido que fazem crescer as crianças, as tornam mais felizes e serenas.